支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课(kè)我们根据这个展开图(tú)自制立方体再次(zàicì)深入感受(gǎnshòu)立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学(zhùxué)到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是(shì)支教(zhījiào)老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学(zhùxué)火炬传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小(cóngxiǎo)受父母资助孤儿、助人为乐等(děng)优良(yōuliáng)家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始参与“希望工程(xīwànggōngchéng)”“春蕾女童”计划，以(yǐ)每年300元/人标准助学山西省困境儿童。而(ér)当时王越平均(píngjūn)月薪为90-100元，即意味着需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位(yīwèi)乡镇教师(jiàoshī)的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育事业(shìyè)二十余载。

早前在教学中，王越(wángyuè)便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与(cānyù)助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师(lǎoshī)和她的同仁们决定成立邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱(guānài)，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名(duōmíng)助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年(nián)正月(zhēngyuè)，退休后的王越来到四川省凉山州(liángshānzhōu)(liángshānzhōu)美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年1200-2400元/人标准与当地14名困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和(hé)对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终(zuìzhōng)来到(láidào)永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行：育桃李(táolǐ)暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城102公里，当地(dāngdì)因位置偏远(piānyuǎn)素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责五年级数学教学(jiàoxué)、1至5年级兴趣教学以及(yǐjí)学生心理辅导。

在王越倾情教学中下(xià)，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣(xìngqù)更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分(mǎnfēn)、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀(liúyùxiù)介绍。

在与王越亦师亦友的相处(xiāngchǔ)中，学生(xuéshēng)们正悄然(qiǎorán)蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访(jiāfǎng)架桥梁。支教期间，王越做到对班上学生(xuéshēng)家访覆盖率100%，对黄洞(huángdòng)村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会力量提供(tígōng)助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越(wángyuè)亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅(jiàofǔ)资料、御寒物品(wùpǐn)900余件。

今年5月(yuè)，邹城市关工委、妇联等(děng)组织在了解到王越支教湘西事迹后(hòu)，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名学生形成结对(jiéduì)助学。

从(cóng)支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要(xūyào)几经周转一路耗时24小时。

“先坐(xiānzuò)汽车(qìchē)(qìchē)，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更多(duō)小孩也是好的。”王越老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑：支教(zhījiào)躬耕不辍

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但这位异乡老师却(què)让(ràng)大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地(dì)称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常(xúncháng)，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身(tóushēn)教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说(shuō)：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是(shì)真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是(shì)我们(wǒmen)的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食，平时看见都是笑呵呵(xiàohēhē)，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都(dōu)看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长(shēngzhǎng)，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师(lǎoshī)会送上金秋现摘的(de)(de)猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果(shūguǒ)的热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼(dǎzhāohū)。”

陋室有爱(ài)，支教不止。走进王越老师的宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做(zuò)的秋景(qiūjǐng)和花生壳(huāshēngké)做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨(wēnxīn)而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然(suīrán)我(wǒ)一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学(zhùxué)。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源(láiyuán)：中国网 作者：田美群）